Критеријуми за оцењивање владања ученика

Kriterijumi zа ocenjivаnje vlаdаnjа

1      .  Odnos premа školskim obаvezаmа

5	- U potpunosti i prаvovremeno izvršаvа sve obаveze; - redovno pohаđа nаstаvu i druge oblike rаdа u koje je uključen; - poštuje prаvilа ponаšаnjа i mere bezbednosti.
4	- Izvršаvа propisаne obаveze; - redovno pohаđа nаstаvu аli ponekаd zаkаsni nа čаs ili neoprаvdаno izostаne; - uglаvnom poštuje prаvilа ponаšаnjа i mere bezbednosti.
3	- Delimično ispunjаvа propisаne obаveze; - često kаsni nа čаs i ponekаd neoprаvdаno izostаje sа nаstаve; - delimično poštuje prаvilа ponаšаnjа i mere bezbednosti.
2	- Minimаlno i neblаgovremeno ispunjаvа propisаne obаveze; - ne dolаzi nа vreme nа čаsove i često neoprаvdаno izostаje sа nаstаve; - minimаlno poštuje prаvilа ponаšаnjа i mere bezbednosti.
1	- Ne izvršаvа propisаne obаveze; - neoprаvdаno izostаje sа nаstаve više od 25 čаsovа; - krši prаvilа ponаšаnjа i ne pridržаvа se merа bezbednosti.

2  .   Odnos premа drugim učenicimа

5	- Neguje аtmosferu drugаrstvа u odeljenju; - uživа poverenje među drugovimа; - svoje stаvove brаni аrgumentovаno vodeći rаčunа o osećаnjimа drugih i usvojenim prаvilimа ponаšаnjа.
4	- Korektno se odnosi premа drugim učenicimа; - brаneći svoje stаvove mаnje vodi rаčunа o usvojenim prаvilimа ponаšаnjа i osećаnjimа drugih.
3	- Nemа uvek korektаn odnos premа drugim učenicimа; - brаneći svoje stаvove ne vodi dovoljno rаčunа o usvojenim prаvilimа ponаšаnjа i osećаnjimа drugih.
2	- Nemа korektаn odnos premа učenicimа; - brаneći svoje stаvove ne vodi rаčunа o usvojenim prаvilimа ponаšаnjа i osećаnjimа drugih.
1	- Ne poštuje ličnost drugih učenikа i premа njimа se ponаšа netolerаntno; - ugrožаvа i povređuje prаvа i osećаnjа drugih.

3.    Odnos premа zаposlenimа u školi i drugim orgаnizаcijаmа u kojimа se ostvаruje obrаzovno- vаspitni rаd

5	- S poštovаnjem i uvаžаvаnjem se odnosi premа zаposlenimа u škole i drugih orgаnizаcijа.
4	- Imа korektаn odnos premа zаposlenimа škole i drugih orgаnizаcijа.
3	- Nemа uvek korektаn odnos premа zаposlenimа škole i drugih orgаnizаcijа.
2	- Ne poštuje i ne uvаžаvа zаposlene škole i drugih orgаnizаcijа..
1	- Ugrožаvа i povređuje prаvа i osećаnjа zаposlenih škole i drugih orgаnizаcijа.

4.    Odnos premа izrečenoj vаspitnoj ili vаspitno-disciplinskoj meri

5	- Nemа izrečene vаspitne mere.
4	- Preuzimа odgovornost zа svoje postupke i koriguje svoje ponаšаnje nаkon opomene ili izrečene vаspitne mere.
3	- Prihvаtа odgovornost zа svoje ponаšаnje i koriguje gа u pojаčаnom vаspitnom rаdu; - nа upozorenje reаguje poprаvljаnjem ponаšаnjа аli ponаvljа postupke zа koje je već upozoren.
2	- Teško prihvаtа odgovornost zа svoje ponаšаnje i ponаvljа ponаšаnjа zа kojа mu je izrečenа vаspitnа merа.
1	- Ne prihvаtа odgovornost zа svoje ponаšаnje; - ne poprаvljа svoje ponаšаnje nаkon pojаčаnog vаspitnog rаdа.

5.  Odnos premа školskoj imovini, imovini drugih i zаštiti i očuvаnju životne sredine

                     

5	- Poštuje školsku imovinu i imovinu drugih; - imа аktivаn odnos premа očuvаnju i zаštiti životne sredine.
4	- Imа korektаn odnos premа školskoj imovini i imovini drugih; - čuvа životnu sredinu.
3	- Pokаzuje nemаr premа školskoj imovini i imovini drugih; - pokаzuje nemаr premа životnoj sredini.
2	- Ne čuvа školsku imovinu i imovinu drugih; - pokаzuje nemаr premа očuvаnju životne sredine.
1	- Pokаzuje destruktivno ponаšаnje premа školskoj imovini i imovini drugih; - pokаzuje destruktivno ponаšаnje premа životnoj sredini.

                       

УЧИТЕЉИЦА

"Бели анђео", манастир Милешева

               

Како направити школску таблу

Деца воле да пишу по зидовима, родитељи не воле да крече зидове. Познато? Ево идеје како да сами направите школску таблу на било којој равној површини у кући. Обрадујте своју децу а да не морате поново да кречите зидове.

                                                       ШКОЛСКА ТАБЛА

http://kreativnaplaneta.wordpress.com/2011/12/18/napravite-sami-boja-za-table/

Вежбајмо математику

ТАБЛИЦА МНОЖЕЊА

Вежбајмо математику

ВЕЖБАЈМО МАТЕМАТИКУ

Сабирање и одузимање 2.разред

КОНТРОЛНА ВЕЖБА

(сабирање и одузимање)________________________________________________________

(Име и презиме)                             (број бодова)                 (оцена)

1.    Израчунај:

13+4=

24+5=

72+6=

51+48=

12+64=

85+11=                                                                                   

6

2.    Израчунај:

67-25=                         74-53=

48-22=                         88-42=

84-43=                         63-21=

78-38=                         97-74=                                              

4

3.    Израчунај користећи предност рачунске операције у загради.

(44+23)-23= ____________                              

89-(21+21)=  ___________  

(13+23)-11=____________

87-(45-23)=____________                                                   

8

4.Броју 33 додај број 11.

____________________________________

Израчунај разлику, ако знаш да је умањеник 48, а умањилац 33.

_____________________________________

Најмањем непарном броју треће десетице додај најмањи паран број шесте десетице.

_________________________________________

Од највећег двоцифреног броја одузми најмањи број четврте десетице.

______________________________________         

12

5.Једно одељење је за школску библиотеку сакупило 47 књига, а друго 15 књига мање. Колико књига су сакупила оба одељења?

____________________________________________

Одговор:_____________________________________

6

        

број бодова	оцена
1-7	1
8-14	2
15-21	3
22-28	4
29-36	5

Енглески за децу

ЕНГЛЕСКИ ЗА ДЕЦУ

Седам нових светскох чуда

Tadž Mahal

Nalazi se u Agri u Indiji. Tadž Mahal se smatra vrhunskim ostvarenjem mogulske arhitekture, stila koji kombinuje elemente persijskih, indijskih i islamskih arhitektonskih stilova. 2011. godine je objavljena lista UNESCO sa 7 novih svetskih čuda.

   Maču Pikču, sveti grad Inka

Maču Pikču svedoči o vremenu veličanstvenog carstva Inka. Nakon osvajanja teritorija, moćna vojska Inka imala je kanale za navodnjavanje i sisteme popločanih puteva, a građevinari su sagradili tvrđave, hramove i monumentalne građevine. 2011. godine je objavljena lista UNESCO sa 7 novih svetskih čuda.

 Čičen Ica

   Nalazi se na Jukatanu, u Meksiku. Čičen Ica na Majanskom jeziku znači „Na izvoru Ica (naroda)". Jukatan nije imao nadzemnih reka, a Čičen Ica je imala tri velika prirodna izvora sa obiljem vode. To je omogućilo da ovaj grad postane prirodni centar za stanovništvo. 2011. godine je objavljena lista UNESCO sa 7 novih svetskih čuda.

  Hristos Spasitelj

    Skulptura koja se nalazi na brdu Korkovadu pored Rio de Žaneira, u Brazilu predstavlja Isusa Hrista. Nalazi se na 709 metara nadmorske visine. Visoka je 38 metara, od čega 8 metara je samo postolje. Radovi na ovom projektu su trajali pet godina. 2011. godine je objavljena lista UNESCO sa 7 novih svetskih čuda.

Koloseum, najveći amfiteatar ikada izgrađen

Nalazi se u centru Rima u Italiji i mogao je da primi čak 50 hiljada gledalaca. Korišćen je za gladijatorske igre i pozorišne predstave. U slučaju požara Kolosej bi se ispraznio za 10 minuta. 2011. godine je objavljena lista UNESCO sa 7 novih svetskih čuda.

 

    Drevni grad Petra

Petra se nalazi na području današnjeg Jordana, a u vreme antike je bio glavni grad Nabatejaca, centar trgovine i odredište karavana. Grad je poznat po vodenim tunelima i kamenim strukturama uklesanim u stenu. 2011. godine je objavljena lista UNESCO sa 7 novih svetskih čuda.

Kineski zid, najveća građevina na svetu

Proteže se ukupnom dužinom od 8.851 kilometara, visinom od 10 do 16 metara, širinom od 8 metara, predstavlja najduži zid na svetu, i najveći odbrambeni objekat. 2011. godine je objavljena lista UNESCO sa 7 novih svetskih čuda.

Како се осваја свет - Милош Стефановић

       
        Kako se osvaja svet?

Bio jednom jedan bogati čovek koji je želeo da kupi sve na svetu. Prvo je kupio sva mora, šume, reke i ljude i sve ono što postoji na planeti Zemlji. Međutim, to mu nije bilo dovoljno. Bogati čovek je želeo mnogo više. Želeo je da kupi i osvoji ceo svet. Posle planete Zemlje, bogataš je kupio Mesec, Sunce i sve planete u Svemiru. Nakon toga, poželeo je da ima sve zvezde koje se sjaje na nebu. Nije prošlo mnogo, a sve zvezde su bile u njegovom vlasništvu. Pri kupovini je dobio popust na količinu i dve komete gratis. Ostale su još dve crne rupe, koje je bogataš kupio na rasprodaji. Pošto nije znao da li je kupio sve na svetu, otišao je kog najpametnijeg čoveka na svetu i pitao ga: - Dobar dan, gospodine. Čuo sam da ste vi najpametniji čovek na svetu. Recite mi, da li sam kupio sve na svetu? - Nažalost niste. Postoji na planeti H47 jedan mrav koga još niste kupili. – reče najpametniji čovek na svetu. Bogataš je onda otišao na planetu H47 i pronašao mrava koji je slobodno šetao i radio. - Izvinite gospodine mrave, ja sam najbogatiji čovek na svetu i želim da vas kupim. – reče bogataš. - Ukoliko želite da me kupite, morate od mene kupiti knjigu „Kako kupiti i osvojiti svet“. U njoj, između ostalog, piše i ono što vas interesuje, a to je kako se osvaja mrav koji slobodno radi i šeta. – reče mrav. - A koliko košta knjiga? – upita bogataš. - Odmah ću vam reći da knjiga nije jeftina. Morate mi dati svo vaše bogatstvo i sve ono što posedujete na svetu. – odgovori mrav. - Knjiga jeste skupa, ali vredi. Zbog toga ću vam dati svo moje bogastvo, a vi mi dajte knjigu. Mrav dade knjigu bogatašu i ovaj ode da je čita. Međutim, knjiga je bila začarana. Dobijala je nove stranice svaki put kada bi se pročitala do kraja. Bogataš nije mogao da je pročita i odlučio je da je vrati nazad. - Dobar dan, gospodine mrave. Vi ste mi prodali knjigu koja ne može da se pročita. Ja vam je, ovom prilikom, vraćam, a vi mi lepo vratite svo bogatstvo koje sam vam dao. – reče bogataš. - Nažalost gospodine, ne mogu da vam vratim vaše bogatstvo. Ja sam, pomoću vašeg bogatstva, kupio knjigu znanja i jedino nju mogu da vam vratim nazad. – reče mrav. - U redu, dajte mi tu knjigu znanja, a ja ću je prodati i biću opet bogat čovek. – reče bogataš. - Evo vam knjiga, ali je nemojte prodavati. Pomoću ove knjige možete osvojiti ceo svet. – reče mrav. - Kako to mislite? – upita bogataš. - Lepo, svet se ne može osvojiti novcem i bogatstvom, ali se može osvojiti učenjem i znanjem. – reče mrav. - Gospodine mrave, iskreno verujem u to što kažete. Zbog toga ću čitati knjigu znanja i znanjem osvajati svet, ali ako nešto ne bude u redu znajte da ću se opet vratiti. – reče bogataš. Međutim, bogataš se nikada nije vratio kod mrava. On i danas čita knjigu znanja i učenjem osvaja svet. I jednoga dana videćete, bogataš će osvojiti svet.
			Miloš Stefanović

ПОРОДИЦА - ЛУЦИЈА ТАСИЋ

МОЖЕ И ОВАКО:

ПОРОДИЦА

БРАВО, ЛУЦИЈА!

СВЕ ЊЕНЕ ПЕСМЕ СУ ПРЕЛЕПЕ! УВЕРИТЕ СЕ И САМИ! КЛИКНИТЕ

ОВДЕ

ПРАВИЛНИК О ВРЕДНОВАЊУ КВАЛИТЕТА РАДА УСТАНОВА

ПРАВИЛНИК

О ВРЕДНОВАЊУ КВАЛИТЕТА РАДА УСТАНОВА

Садржина Правилника

Члан 1

Овим правилником уређују се органи и тела установе, поступци праћења остваривања програма образовања и васпитања, других облика образовно-васпитног рада, основи и мерила за самовредновање и вредновање, садржина и начин објављивања резултата самовредновања и вредновања квалитета рада установе, ради осигурања свих облика образовно-васпитног рада и услова у којима се он остварује.

Појам вредновања квалитета рада установе

Члан 2

Вредновање квалитета рада установе представља процену квалитета рада установе.

Основи за вредновања квалитета рада установе

Члан 3

Вредновање квалитета рада установа врши се на основу стандарда квалитета рада установе.

Облици вредновања квалитета рада установе

Члан 4

Вредновање квалитета рада установа врши се кроз самовредновање и спољашње вредновање квалитета рада установе.

Појам самовредновања квалитета рада установе

Члан 5

Самовредновање квалитета рада установе (у даљем тексту: самовредновање) је процена квалитета рада коју спроводи установа на основу стандарда квалитета рада установе.

Установа је дужна да, у року не дужем од пет година, изврши самовредновање свих области вредновања које су дефинисане стандардима квалитета рада установе.

Носиоци самовредновања

Члан 6

У самовредновању учествују и спроводе га стручни органи, савет родитеља, ученички парламент, директор и орган управљања установе.

Тим за самовредновање

Члан 7

Самовредновање организује и координира Тим за самовредновање, чије чланове именује директор установе на период од годину дана.

Тим за самовредновање има најмање пет чланова, и то: представника стручних органа, савета родитеља, ученичког парламента и органа управљања установе. Руководиоца Тима за самовредновање бирају чланови Тима из својих редова. У раду Тима за самовредновање учествује и директор установе.

Тим за самовредновање обезбеђује услове за спровођење самовредновања.

Годишњи план самовредновања

Члан 8

Годишњи план самовредновања припрема Тим за самовредновање.

Годишњи план самовредновања доноси се на основу процене стања у установи и саставни је део годишњег плана рада установе. У годишњем плану самовредновања дефинисан је предмет самовредновања који представља једну или више области вредновања дефинисаних стандардима квалитета рада установа (у даљем тексту: предмет самовредновања), предвиђене активности, временску динамику, носиоце и исходе активности, инструменте и технике самовредновања.

Начин вршења самовредновања

Члан 9

Самовредновање се врши на основу анализе:

1) евиденције и педагошке документације установе, програма образовања и васпитања, годишњег плана рада и развојног плана рада установе;

2) базе података у оквиру јединственог информационог система просвете и других извора;

3) праћења различитих активности;

4) прикупљених података из спроведених истраживања у установи;

5) ефеката реализованих активности у пројектима;

6) разговора, стручних дискусија, састанака, резултата спроведених анкета и других начина прикупљања података.

Тим за самовредновање прикупља и обрађује податке везане за предмет самовредновања и врши анализу квалитета предмета самовредновања на основу обрађених података.

Извештај о самовредновању

Члан 10

Након извршеног самовредновања, Тим за самовредновање сачињава извештај о самовредновању.

Извештај о самовредновању директор подноси васпитно-образовном, наставничком, педагошком већу, савету родитеља и органу управљања установе.

Садржај и објављивање извештаја о самовредновању

Члан 11

Извештај о самовредновању садржи опис и процену остварености стандарда квалитета рада установе, предлог мера за унапређивања квалитета рада установе и начин праћења остваривања предложених мера.

Директор обезбеђује најбољи начин да извештај о самовредновању буде доступан свим заинтересованим корисницима.

Самовредновање и развојно планирање

Члан 12

На основу извештаја о самовредновању у целини, извештаја о остварености стандарда постигнућа и других индикатора квалитета рада, установа доноси развојни план.

Појам спољашњег вредновања квалитета рада установе

Члан 13

Спољашњим вредновањем квалитета рада установе (у даљем тексту: спољашње вредновање) оцењује се квалитет свих области дефинисаних стандардима квалитета рада установа, најмање једном у пет година.

Спољашње вредновање обавља се стручно-педагошким надзором министарства за послове образовања (у даљем тексту: Министарство) и од стране Завода за вредновање квалитета образовања и васпитања (у даљем тексту: Завод).

Завод учествује у спољашњем вредновању путем вредновања постигнућа ученика на завршним и матурским испитима или по указаној потреби.

Носиоци спољашњег вредновања

Члан 14

Спољашње вредновање врши Министарство преко просветних саветника и Завод преко запослених који су савладали програм обуке за спољашње вредновање (у даљем тексту: спољашњи евалуатор).

Спољашње вредновање врши се тимски.

Министарство именује Тим за спољашње вредновање и одређује руководиоца Тима.

Годишњи план спољашњег вредновања

Члан 15

Министарство у оквиру школских управа, до краја јануара текуће године, сачињава годишњи план спољашњег вредновања (у даљем тексту: годишњи план).

Годишњим планом предвиђа се број установа у којима се врши спољашње вредновање на нивоу школске управе, време трајања спољашњег вредновања и број чланова Тима за спољашње вредновање.

Начин вршења спољашњег вредновања школе

Члан 16

Спољашње вредновање школе врши се на основу:

1) анализе евиденције и педагошке документације школе, извештаја о самовредновању школе, школског програма, годишњег плана рада, развојног плана рада школе и извештаја просветног саветника;

2) непосредног праћења наставе и других облика образовно-васпитног и васпитног рада;

3) разговора са директором, стручним сарадником, наставницима, васпитачима, ученицима, родитељима и другим особама од значаја за живот и рад школе или на други начин;

4) других радњи за које се процени да су неопходне.

Непосредно праћење наставе обухвата реализацију часова најмање 40% наставника. Присуство спољашњих евалуатоара на часу траје најмање 20 минута.

Начин вршења спољашњег вредновања предшколске установе

Члан 17

Спољашње вредновање предшколске установе врши се на основу:

1) анализе евиденције и педагошке документације предшколске установе, извештаја о самовредновању предшколске установе, предшколског програма, годишњег плана рада, развојног плана рада предшколске установе и извештаја просветног саветника;

2) непосредног праћења васпитно-образовног рада и других активности са децом и родитељима;

3) разговора са директором, стручним сарадницима, васпитачима, родитељима и другим особама од значаја за живот и рад предшколске установе или на други начин;

4) других радњи за које се процени да су неопходне.

Непосредно праћење васпитно-образовног рада обухвата реализацију активности најмање 40% васпитних група у најмање 40% објеката предшколске установе. Присуство спољашњих евалуатоара на активностима траје најмање 15 минута.

Припрема Тима за спољашње вредновање

Члан 18

У циљу припреме за спољашње вредновање, установа доставља Тиму за спољашње вредновање, у електронској или писаној форми:

1) програм образовања и васпитања установе;

2) годишњи план рада установе;

3) развојни план установе;

4) извештаје о раду установе;

5) извештај о самовредновању;

6) извештај о постигнућима на завршном испиту;

7) извештаје просветних саветника;

8) друга документа са подацима потребним за припрему вредновања квалитета образовно-васпитног рада у установи.

Припрема установе за спољашње вредновање

Члан 19

Директор установе је дужан да у року од пет радних дана од дана подношења писменог захтева, Тиму за спољашње вредновање достави документацију из члана 18. овог правилника и обезбеди унутрашњу организацију спровођења спољашњег вредновања.

Директор установе информише запослене у установи, савет родитеља, ученички парламент и орган управљања о спровођењу спољашњег вредновања.

Извештај о спољашњем вредновању

Члан 20

Извештај о спољашњем вредновању садржи опис утврђеног чињеничног стања по областима дефинисаним стандардима квалитета рада установа и оцену општег квалитета рада установе.

Општи квалитет образовне установе оцењује се оценама: 1, 2, 3 и 4, с тим да је оцена 4 највиша оцена.

Оценом 4 оцењује се установа која остварује више од 75% свих стандарда укључујући 100% стандарда који су кључни за вредновање.

Оценом 3 оцењује се установа која остварује више од 50% свих стандарда укључујући 75% стандарда који су кључни за вредновање.

Оценом 2 оцењује се установа која остварује више од 30% свих стандарда укључујући 50% стандарда који су кључни за вредновање.

Оценом 1 оцењује се установа која не остварује минимум од 30% свих стандарда укључујући 50% стандарда који су кључни за вредновање.

Стандарди који су кључни за вредновање дефинисани су Правилником о стандардима квалитета рада установе ("Службени гласник РС", бр. 7/11 и 52/11) у делу Стандарди квалитета рада установа, тач. 1.4, 2.3, 2.4, 2.6, 3.2, 4.1, 5.3, 5.5, 6.4. и 7.2. и пет изабраних стандарда.

Изабрани стандарди су стандарди које је Тим за спољашње вредновање, на основу прегледа документације или претходних прегледа установе, одредио као посебно важне, јер одражавају специфичност установе.

Израда и достављање извештаја о спољашњем вредновању

Члан 21

Након извршеног спољашњег вредновања, Тим за спољашње вредновање сачињава нацрт извештаја свих чланова Тима и усмено упознаје директора установе о областима квалитета рада установе чији је ниво остварености висок, као и областима чији је ниво остварености низак и које захтевају активности на унапређивању.

Након извршеног прегледа, а у складу са анализом доказа и повратном информацијом датом директору установе, Тим за спољашње вредновање припрема писани извештај и доставља га установи, најкасније у року од осам недеља од извршеног прегледа.

Објављивање извештаја о спољашњем вредновању

Члан 22

Директор установе је дужан да са извештајем о спољашњем вредновању упозна све органе установе, запослене у установи, ученике и родитеље, као и орган локалне самоуправе надлежан за послове образовања и васпитања у року од 15 радних дана од дана пријема извештаја о спољашњем вредновању.

Директор обезбеђује најбољи начин да извештај о спољашњем вредновању буде доступан свим заинтересованим корисницима.

Подаци из извештаја о спољашњем вредновању уносе се у базу података установе у оквиру јединственог информационог система просвете.

Приговор

Члан 23

Установа може поднети приговор министру на извештај о спољашњем вредновању у року од 15 дана од дана пријема извештаја о спољашњем вредновању.

Приговор се може уложити само на начин спровођења спољашњег вредновања, а не и на саму оцену.

Министар по пријему приговора именује комисију од три члана која проверава наводе из приговора и која сачињава извештај о поступању по приговору.

Ако се утврди да је направљена грешка у процедури која је битно утицала на оцену, министар може наложити поновно спровођење спољашњег вредновања установе.

Приговор на извештај о спољашњем вредновању и извештај о поступању по приговору саставни су део извештаја о спољашњем вредновању.

План унапређивања квалитета рада установе

Члан 24

На основу извештаја о спољашњем вредновању, установа сачињава План за унапређивање квалитета рада установе у областима дефинисаним стандардима квалитета рада установа, на основу кога се могу променити развојни циљеви дефинисани развојним планом установе, и доставља га школској управи.

Поновно спољашње вредновање установе

Члан 25

Ако установа остварује слабе резултате у функционисању и има слаба постигнућа ученика у три године за редом, Министарство и Завод могу да спроведу поновно спољашње вредновање рада у тој установи.

Годишњи извештај о спољашњем вредновању квалитета рада установа

Члан 26

Завод сачињава годишњи извештај о спољашњем вредновању квалитета рада установа на основу свих извршених спољашњих вредновања установа у Републици Србији, и доставља га Министарству ради објављивања на својој интернет страници.

Завршна одредба

Члан 27

Овај правилник ступа на снагу осмог дана од дана објављивања у "Службеном гласнику Републике Србије".